Socio Filosofía de la Educación

  RETOS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA EPOCA ACTUAL La educación en cada época y lugar respondió a los parámetros de organización social y política. Fue la base para la estabilidad y el progreso de los individuos, de las estructuras sociales y del Estado. Es requisito para alcanzar el desarrollo global de la sociedad y el bienestar de las personas.  Algunas interrogantes que presenta la administración del sistema educativo con respecto a las sociedades modernas son: ·          Determinar si el producto que ofrece la educación es el resultado de una inversión o es simplemente un consumo. ·          Reflexionar acerca de la educación para todos, si la extensión del servicio educativo está relacionada con el potencial de usuarios del sistema o si sufre el impacto de las nuevas urbanizaciones surgidas por la expansión demográfica. ·          Determinar el co...

  Administración de la educación sustentada en una visión integradora La administración de la educación, en el cumplimiento de sus principios disciplinares, debe partir de un núcleo integrador, donde se visualicen todos los ámbitos de la educación con un enfoque holístico; concepción fundamental para propiciar procesos de gestión de calidad en los diferentes niveles y modalidades de las organizaciones educativas. La visión integradora parte de un núcleo generador que le da sustento a la educación hasta los núcleos medios, de las organizaciones educativas, hasta llegar al aula.   El núcleo generador incluye la comprensión del entorno donde actúa el sistema educativo; esto es, asumir una visión holística de las diferentes demandas contextuales a escala nacional, regional y global, desde las cuales el sistema educativo articula y ajusta sus políticas. Una visión centrada en un solo núcleo carece de integridad conceptual y operativa, lo cual provoca conducciones organizacion...

  LA INCLUSIÓN: UN RETO PARA EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE El sistema educativo en los últimos años se ha visto en la necesidad de integrar en las aulas regulares de primaria, a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual; lo cual obedece en gran medida a los procesos de globalización, que conllevan a una mayor apertura y consecuentemente a cambios en muchas áreas; una de ellas la de educación especial. Las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual tienen derecho a la educación y que esta se les brinde en el ambiente menos restringido posible, de manera que tengan los mismos derechos que el resto de la población estudiantil. Para el sistema educativo costarricense la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual, es un reto en el que ya se han dado los primeros pasos, sin embargo, se necesita de un gran compromiso, sobre todo de los doc...

  Política Educativa y Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Contradicciones para el análisis Por un lado, en la Política Educativa se promueve un interés práctico en el cual el ser humano interactúa con su entorno y es visto como sujeto de conocimiento, el cual, junto con el docente se da a la tarea de construir sus conocimientos en interacción con los otros, de ahí que se manifieste en dicho documento que las fuentes filosóficas de las que se nutre sean el humanismo, racionalismo y constructivismo. Mientras que al analizar el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, resulta evidente que sus fuentes filosóficas o epistemológicas no son el humanismo, el racionalismo y el constructivismo, sino que su fundamento epistemológico se nutre del positivismo inglés de Compte, heredero de la Revolución Industrial donde se propugnó el control como forma de garantizar la hegemonía de la clase dominante sobre la clase obrera y donde se podía imponer qué se aprendía y qué no se ap...

  El sistema pedagógico en relación con la formación de la voluntad y la dignidad de la inteligencia La educación de la escuela y la universidad no es sino una parte del proceso referido solamente a los comienzos y a la preparación normal de la educación del hombre. La educación continúa hasta nuestra muerte. Y hay más: hasta en este campo preparatorio, la educación escolar misma sólo tiene una función parcial, y esta función concierne ante todo al conocimiento y a la inteligencia. En primer lugar, el maestro debe conocer sólidamente la psicología del niño y estar profundamente atento a ella; más que a formar la voluntad y los sentimientos del niño, a evitar deformarlos o herirlos por desaciertos pedagógicos a los que los adultos suelen parecer naturalmente inclinados (los descubrimientos de la psicología moderna pueden ser de gran utilidad en este terreno). En segundo lugar, la escuela y la vida escolar deben atender, de una manera particularmente importante, lo que podría...

  EL CENTRO EDUCATIVO DE CALIDAD COMO EJE DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE   La finalidad de la educación es la formación integral y la plena realización de nuestras estudiantes y nuestros estudiantes; por ello el pensamiento inspirador esencial, la idea-fuerza es la concepción del centro educativo de calidad como eje de la educación costarricense. Consecuentemente, todas las políticas educativas, las directrices que se emitan, los programas, la normativa que se dicte, los proyectos que se planeen y las acciones educativas que se ejecuten así como cada gestión o acto administrativo que se realice deben estar impregnadas de esta idea central; responder a ella y mantener siempre como su norte la construcción permanente, la   consolidación, el fortalecimiento, la diversificación y el crecimiento de centros educativos de calidad para garantizar la excelencia en educación. Al reafirmar la educación de calidad como un derecho fundamental, establecemos como punto de partida...