CLASE #9 LA INCLUSIÓN: UN RETO PARA EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE
LA INCLUSIÓN: UN RETO PARA EL SISTEMA EDUCATIVO
COSTARRICENSE
Las personas con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad intelectual tienen derecho a la educación y que esta
se les brinde en el ambiente menos restringido posible, de manera que tengan
los mismos derechos que el resto de la población estudiantil.
Para el sistema educativo costarricense la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual,
es un reto en el que ya se han dado los primeros pasos, sin embargo, se
necesita de un gran compromiso, sobre todo de los docentes de educación
regular, ya que de ellos dependerá en gran parte el éxito o fracaso del proceso
de inclusión.
El desarrollo de la educación especial en Costa Rica ha
pasado por varias etapas, desde la creación de escuelas de enseñanza especial
hasta la integración de estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad en
las aulas regulares de primero y segundos ciclos de la educación general
básica.
Chacón, G. Q. (2008). La inclusión: un reto para el
sistema educativo costarricense. Revista Educación, 32(1), 139-155.
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Pienso que tiene como objeto de estudio la educación especial, aquella que solo se centra en los estudiantes como dificultades de aprendizaje: como todo cambio social, la inclusión es un reto para el SEC; atravesar las diversas barreras o estereotipos que hay hoy en día que se han minimizado es desarrollar una educación plena, por eso, no se puede decir que el movimiento integrador fuera del todo negativo. El mismo, permite salir de la situación en que las escuelas regulares no podían recibir a chicos diferentes, planteando la necesidad de crear las condiciones propicias para recibirlos. Por primera vez, estas personas que se encontraban totalmente excluidas del sistema escolar, encontraron una vía de acceso, un tanto deficiente al inicio, pero un comienzo para la inclusión. Frente a esta realidad, el MEP ha decidido hacer su parte y no quedarse atrás en este movimiento social, nosotros como educadores seguir esa línea inclusiva. Yo considero que el enfoque a la inclusión, es un enfoque de integración, una integración basada en la normalización, la inclusión defiende los derechos humanos.
ResponderBorrarCreo que lo primero y más importante es cambiar la forma de ver las necesidades educativas especiales asociadas alguna discapacidad no como una enfermedad si no como una condición.
ResponderBorrarY en los centros educativos los docentes debemos cumplir un papel muy importante ya que está en nosotros si se puede llevar o no la inclusión en la aulas .
Debemos desarrollar lazos afectivos y el trabajo en conjunto de las instituciones ,alumnos y docentes para lograr el éxito en la inclusión.
También es importante que el ministerio de educación cumpla este modelo de inclusión y ajuste el proceso educativo a las necesidades de estos niños ya que por más esfuerzos que realicen los docentes la mayoría de las veces no contamos con las condiciones para ofrecerle a estos niños una educación de calidad.
Para que la inclusión pueda ser de calidad debe identificar las necesidades de todos los estudiantes y adecuarse a las habilidades que tienen para que se de el proceso de aprendizaje adecuadamente. Si es necesario que los docentes reciban capacitaciones y se les de acompañamiento para que puedan desarrollar modificaciones en los contenidos- planeamientos, aptos a las condiciones dependiendo del tipo de estudiante que lo requiera (ya que son muchos los tipos de discapacidad o condición y en algunos casos con muy complejas) donde requieren recursos especiales para complementar la educación que merecen
ResponderBorrarLA INCLUSIÓN: UN RETO PARA EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE
ResponderBorrarEl origen de la integración escolar tiene sus bases en tres principios: normalización, sectorización e individualización (Lou y López, 1998). El primero pretende llegar a la máxima normalización de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, no sólo en el ambiente escolar, sino también en el social y laboral. El objetivo del principio de normalización es que el niño o niña desarrolle un tipo de vida lo más normal posible. Marín (2002, p. 73) señala que el principio de normalización: “... pretende poner al alcance de las personas con algún tipo de discapacidad, condiciones de vida lo más parecidas posibles a las formas y condiciones de vida del resto de la sociedad”
El estado costarricense ha hecho todo lo posible por ser lo más inclusivo posible aunque hay muchos avances falta mucho en que trabajar, por ejemplo en la escuela en I Y II ciclo si hay maestra de apoyo o de educación especial, pero ya estudiante cuando llega al colegio no hay nadie que siga este proceso a como debe ser, en el colegio los mismos profesores deben trabajar, con estos estudiantes con adecuaciones significativas, donde ocupan un trato o una educación diferenciada.
El desarrollo de la educación especial en Costa Rica ha avanzado, pero no lo suficiente, se necesita más escuelas, colegio enfocados en enseñar un ofició donde estos estudiantes aprendan para la vida que estén en zonas más rurales, para que así pueda tener más inclusión para todos los estudiantes
Las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual tienen derecho a la educación y que esta se les brinde en el ambiente menos restringido posible, de manera que tengan los mismos derechos que el resto de la población estudiantil.
Las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual tienen derecho a la educación y que esta se les brinde en el ambiente menos restringido posible, de manera que tengan los mismos derechos que el resto de la población estudiantil. Para el sistema educativo costarricense la inclusión de estudiantes con necesidades e ducativas especiales asociadas a discapacidad intelectual, es un reto, sin embargo, se necesita de un gran compromiso, sobre todo de los docentes de educación regular, ya que de ellos dependerá en gran parte el éxito o fracaso del proceso de inclusión.
ResponderBorrarLos educadores y la comunidad tienen la responsabilidad compartida y el trabajo en equipo, las instituciones tienen como objetivo hacer que sean más inclusivas, capaces de brindar una educación de calidad que empodere a las personas con discapacidad intelectual con las herramientas y habilidades adecuadas para mejorar su calidad de vida, haciéndolas independientes y autónomos, esto es un verdadero desafío para el sistema educativo costarricense. La diversidad debe verse como una condición humana que permite a los estudiantes con y sin discapacidad compartir los mismos espacios e interactuar activamente, aprendiendo unos de otros.
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ResponderBorrarEl docente es una pieza fundamental en todo este proceso de inclusión, es aquella persona que puede crear cambio, mejorar las situaciones pero sobre todo puede hacer y aportar a la sociedad mucho respeto, amor, solidaridad por todas las personas. Y hoy se necesita todo el apoyo y el compromiso para apoyar y fomentar la inclusión en las aulas y en la sociedad. Es importante conocer, identificar las habilidades los gustos, interéses de los estudiantes para poder crear espacios interactivos llenos de respeto y aprendizaje.
ResponderBorrarEnfatizando que los niños con necesidades especiales relacionada a la discapacidad intelectual tiene todo el derecho de experimentar, vivir el sentido de pertenencia en el aula, con los compañeros y en la sociedad la. Además, se debe reflexionar sobre el impacto que tiene el docente sobre la vida de sus estudiantes, tenerlo siempre presente.
Pienso que para el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales. Es de suma importartancia para la institución poder tener áulas donde se les imparta clases a estudiantes con algún tipo discapacidad, donde se cuente con docentes que sean de apoyo para dichos estudiantes, con alguna afectación . Así como la creación de escuelas de esenñansa especial donde se reciban a los estudiantes con algún grado mayor de discapacidad alto.
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